先日、中井貴一の「ミケランジェロ特集」のテレビ番組を見ました。（１年前は、レオナルド・ダ・ヴィンチでした。）
それを見ていて思ったのは、彼は、８８歳で死ぬ間際までチャレンジし続けたということです。
（レオナルドも、そうだったかな？ モナリザに、手を入れ続けたのかな？）★
ルネサンス期を代表する天才と、先生を比較したら、先生たちはたまらないのかもしれませんが、やはり私の期待としては、「いい人」だけでは足りず、チャレンジし続けてほしい、成長し続けてほしい、と思っています。
それが、よりよく教えることには欠かせないからです。（『ようこそ、一人ひとりをいかす教室へ』でも、強調されていますが、終わりのない旅なので。）
しかし、教師の中には、結構早い段階で、その旅に終止符を打って、旅を切り上げ、教育公務員に専念してしまう（役所の職員と同じで、基本的には思考停止に陥ってしまう）人も少なくありません。
「教科書をカバーすることが仕事（＝仕事をこなす）」という捉え方が主流だと、そういうことに拍車をかけ続けます。
教科書は、１０分の１とか、５分の１と捉えられると（２分の１、あるいは、５分の４でさえ！）、そうはいかなくなります。他の部分を追求せざるを得なくなりますから。★★
の最後で紹介したように、学び続けている教師か、そうでない教師かは、子どもたちはお見通しです。
教師が子どもたちを把握している以上に、子どもたちは教師のことを把握しています。
（ある意味では、親子関係に似ているところはあるかもしれません。ほとんど、日々の触れ合いですから、否が応でも見えてしまいます。）
★ この辺（ルネサンスの巨匠を含めて、現代のルネサンス人、そして教師）については、『理解するってどういうこと？』の主たるテーマの一つです。
とてつもなく間口が広い本です。
こういう本は、あと５０年しても、日本では出てこないだろうな～、ということで翻訳出版しました。
翻訳パートナーのこのテーマへのこだわりはすごいものがあります。
本の出版以降、『理解するってどういうこと？』をテーマにして、その本と関連する本を紹介しつつ、毎月一回（第３金曜日）に、RW&WW便りで紹介し続けています。
★★ 黒澤明監督の『生きる』は、まさに、このことを役人に気づかせてくれる映画です。自分の仕事は単に仕事をこなすことだけではなく、住民のニーズを満たすことが常に何十分の一か、何分の一かはある！！ ということを気づかせてくれます。 校長も、教育委員会も、そして文科省も同じ立場にいると思うのですが・・・・
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