姉妹でギヴァーにはまってくれました

Hさんからのメールです。


私の大切な友人　かなこさんが、しっかりギバーにはまってくれまして、嬉しいことに私から２冊、お買い上げ。
一冊を地元に住む妹さんに送ったそうで、その感想が届いたとのメールをいただきました。
許可をいただきましたので紹介しますね。
ギバーには国境も、年齢の境目もない！
相変わらず汐入の行きつけの本屋には平積みされてました。外国文学で。

＜妹　けいこ　２１歳＞
読み終わったよ

最初のあたりの家族の様子を読んでいて、理想のようでどこかずっと気持ち悪いなぁと思ってた。後になるにつれてその気持ち悪さの原因がでてきて納得したよ。

読み終わって思ったことは、社会にとっての幸せと個人にとっての幸せは必ずしも一致しないし、そもそも何を幸せとするんだろう？と思わず考えてしまったよ…

読み終わった後にすごく余韻が残る作品だね

＜姉　かなこ　３０歳＞
マジ感想メール
ありがと！

同感。
私は、途中、気持ち悪くて、気持ち悪くて、でも、やめられなくて・・・
そして
最後、ハッピーエンドとも、そうでないとも読みとれるあの感じに・・・
というわけで
私の余韻は
もっとわかりやすく
ハッピーエンドにして！
という感想でした。

・・・アメリカで大ベストセラーなんだそうで、続編があと2冊出てるんだって。
続編は訳されていないそうで、日本でギバーがもっと売れて、続編を一刻も早く読みたい、と切に願っているところです。
だから、ぜひ、けいこも、周りの人に薦めてみて。
その本、ボロになるまで貸し出ししてよし！

＜妹　けいこ＞
本当にもう少し最後で救われて欲しいよね

この３部作がどうやって終わってるのかすごく気になる
あらすじを読むと他のコミュニティーはまた違う価値観をもとにした規則があるみたいだし

私も友達に薦めてみるね
本を送ってくれてありがとう

『ギヴァー』という切り口で物事を見続ける！

ここ１ヶ月半ほど、『ギヴァー』の視点で物事を見続けています。
読んでいる本については、特にです。
『ギヴァー』に関連する本を紹介するためもありますが、どうもそれが習慣になってしまっているようです。（いいことなのか、悪いことなのか、よくわかりませんが。）

しかし、物事を見る視点として、こういう切り口があるというのは、おもしろいもんです。
もちろん、あまりたくさんそういう切り口をもっているとシンドイですが。
私の場合、ここ１０年ぐらい引きずっている切り口として、「読み」「書き」「コミュニケーション」「Inquiry（探究）」「組織の中の学び」「組織改革・改善」などがあります。「コミュニケーション」や「コミュニティづくり・まちづくり」は３０年以上かな？

協力者のGさんから『ギヴァー』を贈られました

Sさんから、以下のようなメールを頂きました。

協力者のGさんから『ギヴァー』を贈られました。

読んでみて、その世界に引き込まれました。

ちなみにGさんとは、臨床美術士という共通のお仕事を通して知り合いました。
仕事柄、色彩というものについて悩むことも多いのですが、色のない世界というものは…一体、どんな世界なんでしょう？
そして、色が見えた時のジョナスの驚きは…

続きがとても気になります。
この本に出会えたことに感謝したいです。Gさん、ありがとうございます！
私も、まずは近しい人に『ギヴァー』を薦めてみたくなりました。　

The Giverを使った映像プロジェクトの例

ICUのクリスチャンソンです。私もThe Giverのファンとしてこの本の和訳の普及に貢献できればと思っています。

上記のビデオはおそらくアメリカの中学生がClass Projectとして作ったものです。もしクラスで「ギヴァー」を読んでいらっしゃるならこんなアイデアも良いのではないでしょうか？

Mark

読み終わったら午前3時過ぎ

Tさんからのメールです。

２/１３（土）にMさんから『ギヴァー』を1冊分けてもらいました。

読み始めるとおもしろくなって読み続け、読み終わったら午前3時過ぎでした。

言葉の学習と現実認識の関係、言葉を支配することで思考を支配できること、言葉を失うことが現実を失うことであること、逆に言葉を獲得することが現実を獲得することであること、今の日本がニュースをコントロールされていること、悲しいできごとも嬉しいできごとと同じくらい大切なことなど考えました。

家族や友人にも薦めたいと思います。

『ギヴァー』と関連のある本 １２

この本は、『ギヴァー』を意識して読んだ本ではありません。

いま『ギヴァー』と同じぐらいに大事なものとして思って普及しているライティング・ワークショップやリーディング・ワークショップ（作家や優れた読書家になる体験を通して書くことや読むことを学ぶ教え方）との関連でした。
ワークショップの原型は、芸術や技術の授業からそもそも来ているのです。
そこで、日本の中学校での秀でた美術の授業実践を紹介しているというこの本を手にとった次第でした。本のタイトルは、『りんごは赤じゃない』です。本を書いた人と、授業を実践している人は別人です。

以下、読みながらとったメモを掲載します。（数字は、本のページです）

第３章　見て、感じて、考えさせる

３８　「草を描いてごらんなさい」

　　　「月を描いて」「太陽は？」「星は？」

３９　みんな同じようなのを描く。

　　　「ほんとに草はそんな形をしている？　月や太陽や星も？」

　　　「靴を履いて！　外に出て、草が本当にそんな形をしているか見てごらん！　誰が一番かな？

　　　違いに愕然！！

　　　太田（恵美子）が一番最初に生徒に促すのは、先入観が以下に間違ったものであるかを自覚させること。

　　　絵を描き始めた幼児にとっては、草や太陽、星や月などは記号として描くことが重要な課題となる時期がある。しかし、８歳、１０歳、中学生になっても、記号であり続けるのは問題！

４０　「細かいところまでよく観察してね」「種類が違うと思う草を、十種類見つけてごらん」「草の中に埋もれて、においをかいだり、さわってみてりして描いてごらん」「草の気持ちになってみて」「草とお話してごらん！　お話したことを描いてみてね！」

４１　「どの草も、一本一本違っているよね」「草が一本一本すべて違うように、人間も一人ひとり違っている。みんなだってそうだよね。違うことって、なんてすばらしいんだろうね」

４２　雑草を描くことが目的なのではない。大切なのは、自分が本当にそう感じたのか、そう思ったのかを自問し、心の眼でものを見ることだ。

　　「あなたたちの心はこんなに不自由だった、感じることもできない、考えることもできない。それを当たり前だと思っていた、ということに気づかせていくのよ」

りんごは赤じゃない

　雑草を描いて「目からうろこ」体験をした１年生たちは、次に野菜や果物のレプリカを作る。発砲スチロールを削り、そこに粘土を貼って、本物そっくりな作品を目指す。

　最初の時間に、生徒たちは自分がモデルにする野菜を家から持ってくる。

　「りんごは何色？」

　「赤！」

　「レモンは？」「きゅうりは？」

　「ほんと？」

　からだに染み付いた「りんごは赤」という先入観。この前の草のスケッチをして、実からうろこが落ちる体験を下ばかりなのだが、生徒たちはまだ固定観念から完全に自由になっていない。

　りんごの色が赤ではなく、きいろやみどりをはじめとして多彩な色が混ざり合っていることは、「りんごは赤」という先入観を取り払って、はじめて見えてくるものだ。

４４　ブロッコリーの房の先に細かい粒（花）。

４５　野菜やくだもののレプリカをつくる作業では、まずは「かたち」、次に「色」を観察する。

　「イメージの世界では、自分の悲しみや喜びを表現する色彩は何？　ということが重要になってくる。そのためには大自然の色彩を知ることが必要になってくるわけ。それを知らないと、自分のイメージの世界がものすごく甘いものになってしまうのよ」

　よく観察することの大切さを教える。自然のすごさも。

　中学１年では週に２時間、２年と３年はわずか週に１時間という限られた時間を「ワークショップ」で行っています。

　１年生で、「ネイチャー」や「ワールド」を扱い、２年生では「ヒューマン・ドリーム・ビジョン」～　自分の夢、生き方、信念を生徒自身が構築するために、歴史上の人物を調べて描く学習をし、

　そして３年生では、大人の世界に触れさせる「パーソナル・ドリーム・ビジョン」の学習を行い、プロが持っている意志と信念の大切さに触れさせる流れはとてもいいです。

　やる気さえあれば、できてしまう好例だと思います。

　「色」に関しても、大きな刺激を受けました。

　そういえば、「空の色は青？」や「月の色は黄色？」のようなタイトルの本もあったような記憶がかすかにあるのですが．．．

『ギヴァー』と関連のある本 １１

迷った末に紹介することに決めました。

長田弘著の『記憶のつくり方』（晶文社）です。

詩集ではなく、詩文集だそうです。

もちろん、「記憶」で明らかに『ギヴァー』との関連はあります。

「あとがき」に、「記憶は、過去のものではない。それは、すでに過ぎ去ったもののことではなく、むしろ過ぎ去らなかったもののことだ。とどまるのが記憶であり、じぶんのうちに確かにとどまって、じぶんの現在の土壌となってきたものは、記憶だ」と書いています。そしてさらに、「記憶という土の中に種子を播いて季節のなかで手をかけてそだてることができなければ、ことばはなかなか実らない。じぶんの記憶をよく耕すこと。その記憶の庭にそだってゆくものが、人生とよばれるものなのだと思う」とも。

他には、「色」のこと、「祖父」のこと、「父」のこと、「友人」のこと、「川」のこと、「橋」のこと、「音」のこと、「食べ物」のこと、そして「風景」のことなどで関連があると思いました。
この本を読んだ後、『ギヴァー』の内容を思い返すと、それまでとは違った捉え方がいろいろできました。

数字だけの物語や、マルクス・アウレーリウスのことなど、他にもいろいろおもしろい発見のある本です。