『バカをつくる学校』 ３

●精神病の学校

４３　「階級分類装置」としての学校
　現在、学校は深刻な危機にある。そしてそれは、さらに深刻な社会の危機と関係している。
　アメリカの識字率の低下、麻薬の売買、１０代の自殺率は世界最高（裕福な家庭の子どもたち）、そして貧困の問題、離婚の問題、犯罪の問題等、山積みの問題
　学校の危機は、地域社会の危機と関係がある。子どもと高齢者は隔離され、世間から完全に無視されている。もはや彼らに話しかける人はなく、日常生活で両者がふれあうこともない。そんな地域社会では、未来も過去もなく、ただ現在が続くばかりだ。実際、「地域社会」という言葉は死語かもしれない。私たちは地域社会ではなく、ネット社会に生きており、そこでは誰もが一人ぼっちだ。　←　この辺、まさに日本を描いているよう？！

４４　３０年の教師生活をとおして、私はある興味深い現象に気づいた。学校は、世の中の創造的活動から取り残されている。もはや科学者が科学のクラスから生まれるとか、政治家が公民のクラスから生まれるとか、詩人が国語のクラスから育つなどと思っている人はいない。
　　実際、学校は命令に従うことしか教えていない。優しく、思いやりのある多くの人々が、教師として、助手として、管理者として働いているにもかかわらず、彼らの努力は学校の抽象的な論理の押しつぶされている。教師たちが奮闘する一方で、学校は精神病にかかったかのように、分別のかけらも示さない。学校がチャイムを鳴らすと、詩を書いていた生徒はノートを閉じ、別の教室へ移動して、今度は進化論を覚えなければならないのである。　～　先の「７つの大罪」がすべてをコントロールしているところ

４６　最初に学校制度を構想した人たちの目的は、大衆を厳しく管理することだった。つまり、学校は公式どおりに行動する人間、コントロール可能な人間を生み出すためにつくられたのである。　←　まさに、『ギヴァー』の世界。　そして、日本？
　　この役割は見事に果たされ、社会ではますます階級化が進んでいる。

４８　テレビ・学校・習い事
　現在、子どもたちの生活は２つの慣習に支配されている。それは、テレビと学校である。
　そもそも、幼少期や思春期というのは、実際に仕事を体験したり、冒険したり、思いやりを知ったり、自分が本当に学びたいと思うことを見つけたりする時期だった。子どもはその時期の大半を地域社会で過ごし、あらゆる人々との交流を通して、家庭を築く方法など、一人前の大人になるための知恵を学んだ。ところが、今の子どもたちにはそうした時間がない。　←　地域を奪われた子どもたち！！　確かに、私も娘も、中学に入る前までは、地域で遊んだ！（中学や高校でも同じようにやれる方がいいんだろうが。）　『ギヴァー』にはそれがある？？　山田洋次監督は、満州から引き上げてきた中学校時代に「アルバイト先で年の行った人たちがいろいろと助けてくれたし、めんどうを見てくれた」と言っていた。それを通して、いろいろ学び、人間のよさも学んだと。
　ちなみに、アメリカを中心に欧米で２０年ぐらい前から盛んに取り入れられているのが、週のある曜日（の午前や午後）を、最低でも１学期、可能なら年間を通して職場体験にあてるサービス・ラーニングというアプローチ。日本で行われている３～５日間の職場体験は、体験する側にとっても受け入れ側にとっても「お客さん」意識が拭えないが、１学期間ないし１年間となると、職場の人とメンターとメンティー（指導者と弟子）の関係が築かれる。弟子のサイドが、少しは当てにされる存在にもなる。