リーディング・プロジェクト

　「リーディング・プロジェクト」とは、子ども一人ひとりが自ら選んだ読むことに関するプロジェクトに２週間ぐらい取り組むことです（本の第１２章で紹介されています）。

　読むことに関することであれば何でもOKです。子どもたちは結構創造力を発揮して、おもしろい、しかも役立ち、そして身につくプロジェクトを考え出すものです。リーディング・ワークショップ自体が「子どもが主役」の進め方をするのですが、中でもこのリーディング・プロジェクトは究極のワークショップと言えます。

　日本も早く「教科書を学ぶことが授業なんだ」（カリキュラム＝教師が決めた路線をひたすらこなすこと、ないし教科書会社が考えたシナリオをカバーすること）という古めかしい考え方から脱して、それをこなす教師ががんばる授業から、子どもたちががんばる授業に転換してほしいです。（後者は、カリキュラムは指導要領や教科書を参考にしながら、教師と子どもたちが一緒につくりだすもの、という捉え方です。）そうならない限りは、なかなか「おもしろく、しかも役立ち、そして身につく」ことは期待できませんから。

　振り返ってみると、私はここ２０年ぐらいずっとリーディング・プロジェクトをやってきたと思います。それほど、効果的で、役立ち、学びが多い方法なのです！！　仕事にも、趣味にも。また、リーディング・プロジェクトの多くは、ライティング・プロジェクトに発展しているぐらいです。

　ちなみに、私が最近取り組んだリーディング・プロジェクトには、株、読み・書き、学ぶこと・教えること、学校改善、リーダーシップ、絵本、旅行先のことについて（北欧）、画家のフェルメール（飛行機の機内誌が発端）、ボローニャ（井上ひさしの本が発端）、蓮如、オリバー・サックス、ジョーセフ・キャンベル、星野道夫、ジェーン・グドール、ローマ人の物語などが含まれています。そしてここ半年は「ギヴァー」プロジェクトが続いています。